MAPA CONCEPTUAL TEMA 3

QUANDARY. GAMES FOR CHANGE. SERIOUS GAME

QUANDARY

¿QUÉ TE HA PARECIDO EL JUEGO?

Primeramente añadiré que he elegido este juego, entre otros motivos, porqué estaba en español, ya que la mayoría eran en inglés y no entendía bien lo que tenía que hacer. Este juego me ha gustado ya que me parece de vital importancia para el educador social el aprender a resolver conflictos. Este juego estaba basado en eso, en resolver 4 conflictos que aparecían en una colonia del futuro llamada "Braxos". Estos eran:

- Las ovejas perdidas.

- La guerra del agua. 

- División a la moda.

- Mensajes confusos. 

¿QUÉ EMOCIONES HAS SENTIDO JUGANDO?

Me he sentido un poco frustrada en muchas ocasiones porque no conseguía hacer que todos los colonos llegasen a un acuerdo y tenía la sensación de que nunca iban a llegar a uno pues tenían muchas discrepancias en sus opiniones. 

¿EN QUÉ TIPO DE INTERVENCIÓN USARÍAS EL JUEGO Y CÓMO LO HARÍAS?

Este juego lo utilizaría para tratar con familias que tengan conflictos. Considero que jugando a este juego aprenderían que no hay que rendirse y que en esta vida quién la sigue la consigue, es decir, que no se rindan y luchen por salvar su familia y por resolver los conflictos que se generan en ella, ya que aunque parezca difícil, escuchando las opiniones y los sentimientos de sus miembros se puede conseguir. 

CONFLICTOS EN EL AULA. SERIOUS GAME

CONFLICTOS EN EL AULA

¿QUÉ TE HA PARECIDO EL JUEGO?

Este juego me ha gustado bastante. Me ha parecido muy entretenido y además bastante útil pues he aprendido cosas que seguramente me servirán para mi futuro ya que me gusta bastante el tema de los niños y probablemente me especialice en esto. 


¿QUÉ EMOCIONES HAS SENTIDO JUGANDO?

Al principio este juego me ha resultado un poco frustrante, ya que no sabía bien que había que hacer y he tenido que probar muchas veces. Finalmente, he conseguido terminarlo y hacerlo de forma correcta. Me he sentido muy orgullosa una vez que he conseguido terminarlo ya que me he metido mucho en el papel. 


¿EN QUÉ TIPO DE INTERVENCIÓN USARÍAS EL JUEGO Y COMO LO HARÍAS?

Este juego lo utilizaría en el Grado en Educación Infantil o Primaria, con el objetivo de enseñar a los estudiantes de este grado a detectar este tipo de problemas, ya que considero que es muy importante que los profesores tanto de infantil como de primaria aprendan esto, porque una de sus labores deberá ser la de detectar problemas en los niños e informar al educador social del centro. 

STOP DISASTER. SERIUOS GAME

STOP DISASTER

¿QUÉ TE HA PARECIDO EL JUEGO?

Este juego no me ha gustado mucho pues primeramente me ha parecido un juego difícil y muy largo. Además como no me enteraba muy bien he tenido que jugar dos veces. La primera vez han muerto muchas personas y no he perdido, pero la segunda ya he conseguido salvar a más personas y he pasado el nivel. 

¿QUÉ EMOCIONES HAS SENTIDO JUGANDO?

Este juego me ha hecho experimentar un sentimiento de agobio constante, ya que veía que el tiempo acababa y que tal vez no iba a conseguir salvar a todas las personas. Además me he sentido culpable, sobre todo la primera vez cuando han muerto tantísimas personas. 

¿EN QUÉ TIPO DE INTERVENCIÓN USARÍAS EL JUEGO Y CÓMO LO HARÍAS?

Usaría este juego para dar charlas en colegios y que así los niños adquiriesen desde pequeños valores cómo el de ayudar a los demás y que además se den cuenta de que en muchas ocasiones las personas disponemos de una cantidad determinada de dinero y con eso tenemos que vivir. 

Los niños aprenderían jugando y de esta forma prestarían mucha más atención ya que les resultaría más ameno y divertido.

Una imagen vale más que mil palabras

IMAGEN RECREATIVA                                    

IMAGEN INFORMATIVA

                                                                                                         

IMAGEN SUGESTIVA

           

MEME (1)

MEME (2)

                             

SOFTWARE LIBRE VS SOFTWARE PRIVADO

Hoy en clase de "Gran grupo" de TIC, la profesora ha comenzado a explicar el tema 3 de la asignatura, el cual trata del Software.

Primeramente, la profesora nos ha explicado la diferencia entre el Software  y Hardware de un ordenador y tras esto, hemos visto la diferencia entre el software libre y el privado y las ventajas e inconvenientes que presentan cada uno de ellos.

Para finalizar la clase, y con el objetivo de que nos quede claro este tema y además aprendamos habilidades sociales, Rosa, nuestra profesora, ha propuesto una actividad que estaba basada en realizar un debate sobre si era mejor el software libre o el software privado.

La clase se ha dividido en 4 grupos. Primeramente han debatido Álvaro, el cual pertenecía a uno de los grupos y defendía el software libre, dando argumentos como que "todos tenemos derecho a la libertad", y María Jesús, una compañera que pertenecía al mismo grupo que yo, y defendía el software privado. En este caso el debate lo ha ganado Álvaro.

El segundo debate se ha realizado entre Nieves, una compañera que pertenecía a uno de los grupos, y defendía el software privado, y Nuria, una compañera que pertenecía a otro de los grupos, y defendía el software libre. En este caso, el debate lo ha ganado Nieves.

Finalmente, se ha realizado un último debate entre los ganadores de los dos anteriores, Álvaro y Nieves, y en este caso ha ganado Nieves. Por lo tanto, ha vencido la idea de que el software privado es mejor.

Como en todo debate, es necesario elaborar una serie de argumentos para defender tu postura ante un tema. Cada grupo ha propuesto una serie de argumentos.

Mi grupo ha propuesto los siguientes argumentos en defensa del software privado:

- El software privado no puede ser manipulado por cualquier persona y por lo tanto es más exclusivo.

- El software privado es más fiable, pues está creado por personas especializadas.

- El software privado es más popular y tiene un mayor reconocimiento.

- El software privado hace que las empresas que creen este tipo de software consigan mucho dinero. Este dinero puede ir dirigido a la colaboración con temas sociales.



                                                                             

MAPA CONCEPTUAL TEMA 2.

MAPA CONCEPTUAL TEMA 1

UNA CLASE DIFERENTE...

Esta entrada va dedicada a la clase de la asignatura de TIC de hoy.

En esta clase hemos terminado con el tema 1, "Pedagogía de la comunicación para una sociedad multimedia. Sociedad y educación en la era digital", el cual trata sobre la Alfabetización Mediática.

Tras esto hemos realizado 2 dinámicas de grupo, las cuales han sido bastante interesantes y entretenidas.

La primera dinámica iba dedicada a la importancia que tiene la primera imagen que da una persona a los demás y para ello hemos tenido que elegir un objeto al que pudiésemos acceder en ese momento y el cual nos identificase. Han salido 3 compañeros voluntarios y estos han elegido un anillo, un llavero y unos pendientes respectivamente y los demás hemos comentado que cosas nos parecían positivas y que cosas nos parecían negativas de estas personas dependiendo del objeto que hubiesen elegido.

En mi caso he elegido un piercing de la lengua, ya que yo llevo uno y creo que soy la única persona de la clase que lo lleva. Pienso que me identifica bastante pues soy una persona a la que le gusta mucho llevar piercing y por ello considero que tengo mucha personalidad, pues hay muchos prejuicios hacia las personas que los llevan y no por eso voy a quitármelos.

Creo que las personas pueden pensar que puedo tener el piercing para usarlo para ligar ya que en muchas ocasiones me lo han dicho y además pienso que a primera vista puedo causar mala impresión a personas de avanzada edad ya que hace unos años no estaba bien visto que las personas llevasen piercing.


La otra dinámica iba dedicada a la importancia de la comunicación unidireccional y birideccional y para ello han salido voluntarias dos compañeras. Una de ellas veía un dibujo e intentaba describírselo a la otra, la cual tenía que dibujarlo.

MAPA CONCEPTUAL COLABORATIVO